ANPE ha chiesto da tempo una riforma del sistema educativo, che servisse a migliorare i rendimenti, a diminuire gli alti tassi di fallimento e abbandono scolastico e a restituire fiducia e motivazione agli insegnanti. Tuttavia, il testo finale della LOMCE è lungi dall'essere la soluzione a queste questioni. La mancanza di dialogo e di negoziazione che ha accompagnato il processo di elaborazione di LOMCE ha prodotto un rifiuto a questa legge tradotta in una crispazione senza precedenti nella comunità educativa. Il ministero dovrebbe sapere che una legge sull'istruzione non può essere fatta senza consensi politici e sociali minimi. La mancanza di un progetto di partenza rigoroso si evidenzia nei cambiamenti costanti del testo finale, il cui risultato è una riforma parziale della LOE, che lascia irrisolti i vecchi problemi e ne pone altri nuovi, come la configurazione e il disegno curriculare, la perdita di peso di importanti argomenti, l'omissione di alcune cose da parte di persone, la mancata adozione di misure che danneggiano direttamente l'insegnamento pubblico e le condizioni di lavoro del docente. La LOMCE si è tenuta in uno scenario di tagli nell'istruzione. Anche le sue migliori misure di sostegno, lingue e TICS, l'autonomia delle risorse, ora, l'autonomia dei centri che sono necessarie per la presenza di una funzione che è sufficiente, la necessità di una funzione che è necessaria per la presenza di una funzione che la quale è già è la funzione e la funzione che è necessaria.
La mancanza di dialogo ha prodotto un'irrinunciabile critica nella comunità educativa