Die zentrale Aufgabe des Unterrichtsfaches Politik-Wirtschaft ist es, die Schülerinnen und Schüler in die Lage zu versetzen, politische, wirtschaftliche und gesellschaftliche Sachverhalte, Probleme und Interdependenzen zu erfassen, zu beurteilen sowie Interessen zu artikulieren und begründete Entscheidungen zu treffen.
Im folgenden Video stellt sich das Fach an der Goetheschule vor:
Zielsetzungen und fachspezifische Kompetenzen
Die im Bereich der politischen und ökonomischen Bildung erwarteten Kompetenzen sollen die Lernenden dazu befähigen, sich in der demokratischen Gesellschaft in öffentlichen Angelegenheiten und ökonomischen Situationen verantwortungsbewusst einzubringen.
Der entscheidungs- und interventionsfähige mündige Bürger ist eine unerlässliche Zielperspektive zur Erhaltung und Weiterentwicklung der demokratischen Kultur, des demokratischen politischen Systems und einer auf freiheitlichen und sozialen Prinzipien beruhenden Wirtschaftsordnung. Aus der Sicht des Einzelnen bedeutet politische und ökonomische Mündigkeit die Fähigkeit zu selbstbestimmtem Handeln in sozialer Verantwortung. Mündigkeit impliziert damit die Wahrnehmung von Verantwortung sowohl gegenüber sich selbst als auch gegenüber den Mitmenschen und der Umwelt.
In einer freiheitlichen, demokratischen, sozialen und marktwirtschaftlich organisierten Ordnung muss politische und ökonomische Bildung dazu beitragen, die Schülerinnen und Schüler zu befähigen, Konflikte auszuhalten, gewaltfrei auszutragen und vernunftgeleitet zu lösen sowie Konkurrenz und Kooperation als produktive Elemente wirtschaftlicher Austauschprozesse zu erkennen.
Fahrten nach Berlin und der Besuch vom Bundestag oder Ministerien gehören zum regelmäßigen Angebot
Das Unterrichtsfach Politik-Wirtschaft ist mithilfe von Basis- und Fachkonzepten strukturiert. Konzepte dienen dazu, aus Wahrnehmungen Erfahrungen werden zu lassen und Kompetenzen an gesellschaftlichen Problemstellungen herauszubilden. Kompetenzen umfassen Kenntnisse, Fähigkeiten und Fertigkeiten, aber auch Bereitschaften, Haltungen und Einstellungen, über die Schülerinnen und Schüler verfügen müssen, um Problemstellungen gewachsen zu sein. Das Fach unterscheidet Sach-, Methoden- und Urteilskompetenz.
Der Unterricht fördert die Medienkompetenz besonders in den Bedingungsfeldern des Wandels der Arbeitswelt, der Globalisierung und der Digitalisierung. Das Fach leistet einen wesentlichen Beitrag zum schuleigenen Konzept zur Berufs- und Studienorientierung und fördert die kritische Reflexion geschlechtsspezifischen Berufs- und Studienwahlverhaltens unter Berücksichtigung der Vielfalt sexueller Identitäten. Im Rahmen der Europaschule erschließen die Schülerinnen und Schüler die politische und ökonomische Rolle der Europäischen Union im Kontext internationaler Beziehungen u.a. anhand von Unterrichtsprojekten. Die Bildung zur nachhaltigen Entwicklung im Rahmen der Ziele der Agenda 2030 ist ein besonderer Anspruch des Unterrichtsfaches an der Goetheschule und impliziert, dass wechselseitige Abhängigkeiten erkannt und Wertmaßstäbe für eigenes Handeln sowie ein Verständnis für gesellschaftliche Entscheidungen und ihre lokale Bedeutung entwickelt werden.
Jahrgangsbezogene Schwerpunkte
Jahrgang 8: Der Jugendliche in der Rechtsordnung; Politischer Entscheidungsprozess im Nahbereich; Konsumentscheidungen Jugendlicher
Jahrgang 9: Politischer Willensbildungs- und Entscheidungsprozess auf Bundesebene; Unternehmen und Arbeitsbeziehungen; Berufsorientierung und Bewerbungstraining
Jahrgang 10: Verfassungsprinzipien und Soziale Marktwirtschaft; Sozialer Wandel; Europäische Union
Jahrgang 11: Wandel der Arbeitswelt in der globalisierten Gesellschaft; Globale politische und ökonomische Prozesse; Berufs- und Studienwahlvorbereitung
Jahrgang 12: Politische Partizipation zwischen Anspruch und Wirklichkeit; Soziale Marktwirtschaft zwischen Anspruch und Wirklichkeit
Jahrgang 13: Friedenssicherung als nationale und internationale Herausforderung; Chancen und Risiken weltwirtschaftlicher Verflechtungen.
Grundsätze der Leistungsbewertung
Grundlegend für die Leistungsbewertung ist der aktuelle Beschluss der Fachkonferenz-in seiner vollen Fassung. Eine regelmäßige Evaluation der Leistungsbewertungen findet auf den Fachkonferenzen statt.
Anzahl und Gewichtung der schriftlichen Lernkontrollen
Mitarbeit im Unterricht
Den mündlichen Leistungen kommt im Fach eine besondere Bedeutung zu. Hierzu zählen:
Beiträge zum Unterrichtsgespräch (Quantität und Qualität der Beiträge)
Mündliche Überprüfungen
Unterrichtsdokumentationen (z. B. Protokoll, Mappe, Heft, Praktikumsbericht, Portfolio)
Anwenden fachspezifischer Methoden und Arbeitsweisen (z. B. Befragung)
Szenische Darstellungen und Simulationen(z. B. Rollenspiel, Planspiel)
Präsentationen, auch mediengestützt (z. B. Referat, Ausstellung, Video, Hörbeispiel)
Ergebnisse von Partner- oder Gruppenarbeiten und deren Darstellung
Umgang mit Medien und anderen fachspezifischen Hilfsmitteln
Langzeitaufgaben und Lernwerkstattprojekte
Freie Leistungsvergleiche (z. B. Schülerwettbewerbe)
Besondere fachliche Angebote
Agenda-Tag (Projekte zur Agenda 2030 im 8. Jahrgang)
regelmäßige Exkursionen zu außerschulischen Lernorten, politischen, sozialen und wirtschaftlichen Institutionen und Organisationen in allen Jahrgangsstufen (Rathausrallye, Betriebserkundungen, Besuch von Gerichtsverhandlungen sowie Plenar- und Ausschusssitzungen, etc.)
Betriebspraktikum im Jahrgang 11
Kompetenzfeststellungsverfahren zur Berufsorientierung
Teilnahme an vielfältigen Wettbewerben im Bereich der politischen und ökonomischen Bildung
anlassbezogene Projekte (z.B. Juniorwahl) unter Einbezug von Partnern und politischen Entscheidern.
Auswertung der Wahlzettel zur Juniorwahl beginnt mit der Öffnung der Wahlurne
Aktuelle Beiträge aus dem Fach Politik-Wirtschaft:
Die soziale Marktwirtschaft für die Ohren
Allgemein und Politik
19. Türchen in die Goetheschule
Adventskalender, Allgemein, und Politik