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Gender. Identität. Museum
Kategorien: Fortbildung, Museum Ludwig 1. Juli 2012 19:45 | | von Anke von Heyl
| Kommentare: 2 Gestern haben wir eine äußerst interessante und anregende Multiplikatoren-Fortbildung zu einem hochspannenden Thema erlebt. Insgesamt 8 Lehrerinnen trafen sich mit Karin Rottmann und mir, um sich über Methoden zur Auseinandersetzung mit Geschlechterrollen in der Kunstvermittlung zu unterhalten. Wie so oft in unseren Fortbildungen kamen die Teilnehmerinnen aus ganz unterschiedlichen Schulformen und Institutionen. Und gerade das führt - das durften wir wieder einmal erfahren - zu einem äußerst fruchtbaren Austausch. Denn die Vielfalt der unterschiedlichen Bedürfnisse für die verschiedenen Zielgruppen bringt auch immer sehr viel Dynamik in die Diskussion. Für die eine ist das Thema "Menschenbild" aus dem Zentralabitur bestimmend für das Interesse und die andere sieht in der Funktion von Kunst als "Stellvertreter" für Identitätsprozesse besonders da einen Vorteil, wo schwierige Vermittlungssituationen bei pubertierenden Jugendlichen eine Rolle spielen können. Wieder andere haben mit ihren Förder- oder Integrationsklassen ein zusätzliches Interesse an sprachdidaktischen und interkulturell einsetzbaren Methoden. Schon bei der Vorstellungsrunde gab es lebhaften und anregenden Austausch.
Aufwärmrunde und Bildhauerspiel zu "Two Elvis" von Andy Warhol
Gleich die Einstiegsübung brachte einen wunderbaren Impuls für die Konzentration auf das Thema. Wir waren uns schnell einig, dass das bloße Referieren von methodischen Ansätzen wohl niemandem nachhaltige Erkenntnisse gebracht hätte und so stieg die gesamte Gruppe in die Aufwärmübung ein, die wir vor dem Bild "Two Elvis" von Andy Warhol unternahmen. Der Künstler hat sich mit dem Klischee des männlichen Stars, seiner Präsenz in den Medien und auch der Frage männlichen Posings auseinandergesetzt. Ein hervorragender Impuls für unser Thema. Alle Teilnehmer stellen sich im Kreis auf und nun ging es darum, reihum mittels einfachen Klatschens vom einen auf den nächsten zu zeigen. Das ließ man einmal im Kreis laufen und später quer durch die Gruppe austauschen. Man musste sich sehr konzentrieren, den anderen bewusst fixieren und schnell reagieren. Das brachte den gruppendynamischen Prozesse sofort in Gang. Im Sinne unseres Themas wandelten wir die Methode jedoch ab, indem wir jeder Teilnehmerin eine Karte in die Hand gaben, die auf der einen Seite mit dem Weiblichkeits- und auf der anderen Seite mit dem Männlichkeitssymbol versehen war. Aufgabe war es nun, jeweils ein Symbol in Richtung einer Gruppenteilnehmerin zu zeigen und diese musste das dann aufgreifen und mit entsprechend einer männlichen oder einer weiblichen Geste beantworten.
Um sich weiter mit dem Wesen einer rollenspezifischen Gestik auseinanderzusetzen, brachte uns das "Bildhauer-Spiel" weitere Grundlagen. Eine Teilnehmerin wurde zur "Bildhauerin" und hatte die Aufgabe, eine weitere Mitspielerin als "Material" so zu formen, bis sie genau die Pose des dargestellten Stars auf dem Warhol-Bild einnahm. Hier ging es darum, genau zu beobachten, jede kleinste körpersprachliche Regung des Vorbilds zu studieren, um sie dann entsprechend umzusetzen. Für den Rest der Gruppe gab es ebenfalls eine Aufgabe: Sie mussten die "Bildhauerin" unterstützen und im Bedarfsfall korrigieren. Sehr schnell kam man dann gemeinsam auf die Bruchstelle der Repräsentation dieses männlichen Westernhelden. Elvis verkörpert ihn nämlich mit der für ihn typischen Tanzhaltung und nicht in der Tradition eines John Wayne.
Bewegungsverben und Rollenbiographie zu "Nana" von Niki de SaintPhalle
Bei der nächsten Station unserer Fortbildung führten wir sprachdidaktische Aspekte ein. Paarweise bekamen die Teilnehmerinnen die Aufgabe aus einer Liste von Bewegungswerben diejeinigen herauszufiltern, die typisch weiblich sind. Den entsprechenden Impuls durch die Kunst erhielten sie von Niki de Saint Phalles "Nana". Der weiblichen Urmutter, die mit ihrer Flower-Power tänzelnd auf einem Bein die Balance hält. Die Idee hinter dem Ansatz mit den Bewegungswerben verfolgt zwei unterschiedliche Ansätze. Zum einen entlehnten wir aus der Theaterpädagogik einen Teilaspekt der Rollenbiographie. Dort wird nämlich, um eine Figur für die Bühne greifbar zu machen, auch überlegt, welchen Gang sie haben könnte. So nähert man sich dem Wesen dieser Figur - eine hervorragende Methode, sich auf diese Weise auch das Wesen einer Skulptur lebendig vorzustellen. Gleichzeitig erreicht man über das Wortfeld "Gehen" eine Erweiterung des sprachlichen Horizonts. Dies auch und besonders im Hinblick auf Fremdsprachen- oder DaZ-Unterricht.
Bewegungsverben.jpg (1,08 mb)
Rollenbiographie.pdf (204,67 kb)
Rollenbio Beispielfragen.pdf (69,17 kb)
Drehbuch schreiben zu "Bath tub" von Tom Wesselmann
Die Szene einer Frau unter der Dusche ist als Assamblage mit objets trouvées wiedergegeben. Eine Anspielung auf ähnliche Szenen, die aus Filmen bekannt sind, ist vom Künstler bewusst angeregt worden. Und so eignet sich dieses Kunstwerk hervorragend zu Schreibübungen, die zu einem Drehbuch führen sollen. Dazu müssen die Teilnehmer sich weitere Akteure aus der Sammlung des Museums suchen. In der Pop Art ist dies ein leichtes Spiel. Und so gerade der Künstler John de Andrea, Kennedy, seine Witwe und ein Schwerverbrecher schnell zu Protagonisten verschiedener Geschichten, die von Komödie über Krimi bis zur romantischen Soap reichen. Die unterschiedlichen Textformen wie Dialog, Regieanweisungen, Beschreibungen von Szenenbild, Licht und der Schauspieler - all das trainiert hervorragend unterschiedliche Textanforderungen. Und nicht zuletzt wird der Vortrag mit einer Präsentation eingeübt.
Drehbuch.pdf (103,74 kb)
Kamishibai und Kreatives Schreiben zu Franz Gertzsch "Marina schminkt Luciano"
Uns war schon angesichts der Fülle von Kunstwerken, die man zur Beschäftigung mit dem Gender-Thema hervorragend einsetzen kann, die Einsicht gekommen, zukünftig stärker einen inhaltlichen Fokus in den buchbaren Programmen darauf zu legen. Und unsere Lehrer-Fortbildungen funktionieren immer so wunderbar als Labor für die Entwicklung neuer Programme. Die direkte Rückmeldung aus einer unmittelbaren Zielgruppe ist äußerst wertvoll. Und so konnten wir auch allesamt wieder eine Sternstunde der Kunstvermittlung erleben. Als wir uns nämlich mit dem fotorealistischen Bild "Marina schminkt Luciano" beschäftigt haben. Da zeigte sich ein perfekter Moment der Museumspädagogik. Eine kreative Schreibaufgabe nach Eugen Gomringers Gedicht "Vielleicht"; das Thema "Geschlechteridentität", welches ja vom Künstler hier deutlich thematisiert wird; die Faszination fotorealistischer Repräsentation vor allem bei Schülerinnen und Schülern. Alles zusammen ergibt die perfekte Mischung von passender Methode und themenspezifischer Ausrichtung. Plus Erlebnis eines kreativen Funken. Durch das Einfügen von Leerstellen im Gomringer-Gedicht entsteht ein hervorragender Impuls für die Beschäftigung mit dem Bild und der Ambivalenz, die dort thematisiert wird.
vielleicht vielleicht baum