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Molle und Korn Unter 20 Euro Ich war nie in der Schule – und das ist gut so
Ein Erfahrungsbericht
Anders als in Deutschland gibt es in Frankreich keine Schulpflicht. Gut für André Stern, findet er. Stern, heute 38 Jahre alt, wurde weder von Lehrern noch von seinen Eltern unterrichtet. Er war nur getrieben von Lust und Laune. Auf Morgenpost Online erzählt Stern, warum er davon überzeugt ist, dass jedes Kind so lernen kann.
Ein Franzose, der nie in der Schule war Foto: ZS Verlag Zabert Sandmann GmbH
Ein Franzose, der nie in der Schule war Foto: ZS Verlag Zabert Sandmann
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Ich war nie in der Schule. Nie. Andere erzählen, dass sie Angst vor Schulaufgaben und unangekündigten Tests hatten, dass sie sich den Zitronensäurezyklus oder den Hexameter in den Kopf prügeln mussten und dann auch noch im Sportunterricht als Letzte in eine Mannschaft gewählt wurden. Ich kenne das alles nicht. Ich hatte eine glückliche Kindheit.
Niemand hat mich an ein Schulbuch gefesselt, Lektion für Lektion, niemand hat mich nach einem staatlichen oder selbst erdachten Lehrplan unterrichtet. Meine Eltern beantworteten meine Fragen, wenn ich etwas von ihnen wissen wollte, suchten mit mir Bücher oder halfen mir, Leute zu finden, die mir weiterhelfen. Das machte mir Spaß, und ich lernte ausschließlich das, was mich interessierte. Ohne Prüfung, ohne Zertifikat – bis heute. Ich bin 38, Gitarrenbauer, Musiker, Komponist und Journalist, arbeitete als Chefredakteur eines Magazins. Das war mein Weg dorthin:
Ich bin in einer kleinen Wohnung in Paris-Mitte aufgewachsen, mein Vater, ein Franzose deutscher Abstammung, ist Pädagoge, meine Mutter Französin, von Beruf Grundschullehrerin. Sie gab aber ihren Beruf auf, um die Kindheit von mir und meiner jüngeren Schwester nicht zu versäumen und ebenso wie mein Vater in der Nähe zu sein, wenn wir sie brauchten. Je älter wir wurden, desto mehr kümmerte sie sich aber um ihre eigenen Dinge und wir um unsere. In Frankreich geht so etwas, da gibt es keine Schulpflicht, ebenso wie in Österreich und anderen Ländern.
Lesen habe ich schon mit drei gelernt. Ich fand, dass der Buchstabe O wie ein Ei aussah, das C wie ein Eierbecher, ich entdeckte Eier mit Schwänzchen (Q) und Schwänzchen ohne Eier (I). Ich wollte wissen, wie die Buchstaben heißen, fragte wieder und wieder. Buchstaben entziffern, das war ein großer Spaß. Ich begann zu lesen, nur stotternd, aber immerhin. Rechnen begann ich mit vier, erstaunlicherweise über das Dividieren, weil ich merkte, dass fünf Finger an der einen Hand nur halb so viel sind wie zehn. Millionen Kinder lernen in der Schule zuerst die Addition.
Eltern fällt es schwer, geduldig zu sein
Mit neun konnte ich allerdings noch nicht flüssig lesen. Niemand sagte etwas dazu, niemanden besorgte das. Ich glaube, dass es vielen Eltern heute schwerfällt, so geduldig zu sein. Sie haben Angst, dass ihr Kind etwas verpassen, langsamer sein könnte als andere, sie werden panisch und drängeln. Doch in der Schule müssen die Kinder in einem Tempo lernen, das nicht das ihre ist, manche versagen, andere verlieren die Lust. Manchmal ist Schule eben auch schädlich.
Ich hatte meinen eigenen Rhythmus, mit zehn konnte ich plötzlich ordentlich lesen, ich weiß nicht mehr, wie. Aber ich weiß, dass Kinder viel mehr schaffen, als man meint – solange man ihnen Zeit gibt und Freiheit und ihnen vertraut. Meine Eltern waren davon fest überzeugt.
Die meisten Psychologen gehen heute davon aus, dass bei der Entwicklung von Kindern Erbanlagen und Umwelteinflüsse zusammenwirken müssen, dass beides gleich wichtig sei. Einer anderen Position hängen dagegen meine Eltern an. Sie haben bei Kindern beobachtet, dass sie alles in sich tragen, was aus ihnen werden kann. Sie brauchen dazu keine Anleitung, keinen systematischen Unterricht. So, wie Menschen die Muttersprache und das Laufen alleine lernen, so ist es auch in allen anderen Bereichen. Kinder, die nicht in der Schule waren, enden nicht in der Arbeitslosigkeit, werden nicht asozial. Ich bin ein Beweis dafür, dass das richtig ist.
Mit zwölf habe ich beschlossen, Kupferschmied zu werden. Meine Eltern halfen mir, einen Metalltreiber zu finden, der mich mit in seine Werkstatt ließ. Ich schaute zu, machte selbst mit, und da merkte ich, dass es sinnvoll wäre, das Materialvolumen berechnen zu können, also vertiefte ich mich in die Mathematik, stieß auf den Satz des Pythagoras, auf den des Thales, eins kam zum anderen. Es war keine Pflicht, kein Zwang und daher auch keine Plage.
Lernen ist Bestandteil des Alltags
Ich habe immer das gelernt, was ich brauchte, als Kupferschmied, später als Gitarrenbauer, als Musiker, als Journalist. Ich habe nachgeschlagen, was ich in der Zeitung nicht verstand oder in der S-Bahn aufschnappte. Das mache ich heute noch so. Lernen ist für mich ein selbstverständlicher Bestandteil des Alltags. Wenn ich Wissenslücken entdecke, ist es mir nicht peinlich, ich fühle mich eher so wie auf einem Sprungbrett in weitere Entdeckungen.
Ob ich so mehr oder weniger gelernt habe als andere? Ich weiß es nicht. Ich vergleiche nicht. Vielleicht ist auch das ein Geheimnis von Zufriedenheit und Glück.
Manche Leute denken, dass ich kein sozialer Mensch bin, weil ich nicht in der Schule war. Das stimmt aber nicht. Ich war viel mit meiner Schwester zusammen, mit meinen Cousinen, die auch nicht in der Schule waren, besuchte Ausstellungen, Vorträge, Kurse. Ich hatte viele Freunde und Bekannte, alte und junge, aus unterschiedlichen sozialen Schichten, ich lernte sie nur auf anderem Weg kennen als Schulkinder. Manche sagen auch, dass Kinder wie ich sich nur den ganzen Tag gehen lassen, kein Pflichtbewusstsein lernen, kein Verantwortungsgefühl. Doch auch das ist falsch.
Mein Tag war sehr strukturiert, ich liebe Strukturen. Schon mit zwölf stand ich um sechs Uhr auf, um Gitarre zu üben, weil die Stadt am Morgen so leise ist und der Klang viel intensiver. Nach dem Frühstück übte ich häufig Sprachen, Englisch und Deutsch. Französisch ist meine Muttersprache. Manchmal habe ich 20 Lektionen am Tag durchgearbeitet, manchmal machte ich nach einiger Zeit etwas anderes. Lernen und Freizeit gingen ineinander über. Mein Durst zu lernen, trieb mich weiter und weiter. Als meine Eltern meine Fragen nicht mehr beantworten konnten, forschte ich in Bibliotheken, irgendwo gab es immer eine Antwort. Immer.
Ich bin überzeugt, dass jedes Kind so lernen kann, es muss dafür nicht hochbegabt sein. Aber manchmal sind die Bedingungen zu Hause nicht so günstig, zum Beispiel wenn die Eltern mit sich selbst nicht klarkommen, nicht offen sind oder ihnen der feste Wille fehlt, ihr Kind in Freiheit lernen zu lassen. Ich denke, dass solche Eltern aber auch nicht auf die Idee kommen, ihre Kinder nicht in die Schule zu schicken. Sollte man deswegen die Schulpflicht für alle Kinder diktieren? Übrigens bin ich auch nicht dafür, die Schule durch klassisches Homeschooling, also Unterricht durch die Eltern, zu ersetzen.
Ich habe aber kein Rezept, keine Methode für alle. Ich kann nur für mich reden. Und ich weiß, was ich mit meinen eigenen Kindern tun werde. Sie sollen so eine vielseitige und einzigartige Entwicklung erleben wie ich. Ich werde sie nicht in die Schule schicken – außer sie möchten es selbst. Sonntag, 15.04. Nachrichten aus Berlin Online-Anzeigenannahme